video de LA QUIMICA Y LA VIDA

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TAREA 1

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
La metacognición es uno de los procesos propuestos por la RIEMS, dejando que el proceso se lleve a cabo partiendo de los conocimientos previos que presente el estudiante y adecuándolos al contexto social y cultural en el que se desenvuelva para poder solucionar un problema, o bien encuentre el desarrollo personal más adecuado para poder integrarse a la población económicamente activa.
El aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes
La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, que es congruente con la reforma ya que se requiere desarrollar el aprendizaje y las competencias por medio de la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Se basa más en la actitud ante la creación más que en la aptitud, aquí es congruente con la RIEMS, ya que promueve el cambio de actitud de nuestros estudiantes ante los problemas particulares que presenten.

El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje. Esta teoría es muy coincidente con la reforma ya que el aprendizaje tiene un enfoque del desarrollo de las emociones y parte del de la motivación que se le de al estudiante para apropiarse del conocimiento y que se busque la manera adecuada para poder alcanzar o desarrollar las competencias.

El constructivismo promueve el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir del proceso de adaptación o ajuste a los cambios del medio, al igual como lo marca la reforma que se produce a partir de la secuencia equilibrio- desequilibrio-reequilibrio y que se logre su aplicación de este proceso en nuestros estudiantes transformando su bagaje de conocimientos, habilidades y de reforzar actitudes positivas.

Vigotski aportó las ideas bases del socioconstructivismo en donde la reforma a su vez, replantea sus ideas, como el trabajo colaborativo ya que al haber una retroalimentación enriquecedora por parte de todos los que integran o se involucran en el proceso de enseñanza aprendizaje, para que éstos, construyan y reconstruyan sus conocimientos bajo sus esquemas mentales, culturales, ideas, experiencias y por sobre todo bajo su contexto social, económico y cultural.

El entorno

1) las características del contexto;
La pesca, la industria, agricultura y la ganadería son las áreas de oportunidades a las que se dedican principalmente en la sociedad ensenadense, en la clase media alta, que es lo que se publica en los medios, que es la ciudad que cuenta con más investigadores profesionistas por persona, es alrededor del 20 % de la población se dedican a la investigación, comercio o al turismo. El plantel cetmar No. 11 se encuentra en un área de conurbación con la población El Sauzal y Cecyte a el extremo opuesto a éste , a la periferia o área marginada de la ciudad. La mayoría de los padres de familia se dedican a la pesca, construcción o servicios domésticos y comercio ambulante.
Aún que se viven a las periferias de la ciudad la población estudiantil de ambas escuelas cuentan con las necesidades básicas como luz, agua, alumbrado y transporte público y sus casas son de material como bloque, madera y ladrillo.
La falta de valores, ejemplos o patrones a seguir hace que se tengan embarazos no deseados alrededor de 20 alumnas han dejado sus estudios en promedio, en ambos planteles, a pesar de tanta información, cursos por parte de las escuelas de enfermería o de parte del DIF municipal, siguen saliendo jóvenes embarazadas.
El ambiente escolar en cetmar lo noto de inseguridad, falta de respeto y de valores, se ha visto envuelto en problemas de drogadicción. Los estudiantes no dejan de decir groserías, se notan bandas de narcomenudeo, no pueden dejar sus mochilas en el salón, incluso un día hasta intentaron robarme a mi de mi bolsa mi usb. Se está tomando medidas en el asunto, pero como yo voy sólo 2 h por la tarde o 3 no me he percatado como interina cuales son las principales razones de que se esté presentando tal situación.
En Cecyte, es un ambiente muy diferente, se nota los estudiantes con ganas de salir de la pobreza que los rodea, ambiente tranquilo, los alumnos dejan sus pertenencias en sus salones, el uniforme lo portan correctamente, el pelo incluso lo traen como los marca el reglamento, no los dejan entrar sin su credencial de estudiante, están más cuidados, vigilados y controlados.



2) sus posibles repercusiones en la vida de los jóvenes;
Todos los problemas del país en general, problemas políticos inestabilidad económica, desempleo, inflación y corrupción está afectando a la población joven de México enormemente.
Ensenada presenta el efecto cucaracha en cuanto a la seguridad y violencia, siendo nosotros vecinos de la frontera con mayor afluencia de población flotante y con la mayor lucha por apoderarse de la plaza de narcotráfico.
Existe un gran número de problemas de alergias debido a los desechos de las maquiladoras, de la vid, harineras de pescado, olivos, desechos químicos, biológicos infecciosos que no son bien tratados, al igual que la cementera que se encuentra en la ciudad. Contaminación visual, contaminación de suelos y la construcción de viviendas en áreas verdes como el caso tan sonado del “ cañon de doña Petra”.
Las repercusiones en los jóvenes es el medio en el que se desarrollan, ya que la mayoría tienen familias con adicciones o disfuncionales, con problemas económicos o que se dedican a la venta de drogas.
A los alumnos de cetmar se les llamó la atención en el teatro, ya que interrumpían constantemente una obra, incluso los sacaron, en Cecyte no los dejan ni respirar en tono inadecuado, siento que estoy en los extremos, contamos con pláticas por parte del DIF, Cearte, casa de la cultura, museos, visitas a obras pictóricas, así como ecológicas. En cecyte los sábados son clases extracurriculares obligatorias como clases de danza, deportes, pintura, arte urbano, canto, rondalla, etc. En cetmar no tienen clase alguna obligatoria de este tipo. Creo yo ahí radica la diferencia de comportamiento. Existen jóvenes aburridos, ociosos que encuentran la manera fácil de ganar dinero y gastar sus energías.

El problema al que me enfocaré y que puede ser modificado en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS será el de concientizar a la población estudiantil del programa de las 4 R que es Reducir, Reutilizar, Reemplazar, Reciclar, así como conicentirzar a la población de los estudiantes del área de laboratorista químico de Cecyte Ensenada de evitar los embarazos no deseados.

4) los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes que identificamos la semana pasada;
Los saberes tecnológicos de la mayoría de nuestros estudiantes son amplios, con facilidad de utilizarlas, ya que ellos nacieron en la era tecnológica, pero ni ellos mismos saben de lo que son capaces de hacer. Que hace falta para guiarlos en emplear estas facilidades en encontrar más conocimiento, pues creo yo que los mismos docentes sepamos que existen como los son las web quest o los blogs para intercambio de iformación y no que sólo lo usen para intercambiar fotos o música, paginas bien utilizadas como los hi 5 o facebook e incluso my space.
Ellos solo utilizan la tecnología para chatear, subir fotos y/o música. O sea, como reservorio o espacio social
5) las características de la población estudiantil que reconocimos en el módulo 1:
· formas de comunicación dominantes;
· características psicopedagógicas;
· relación maestro-estudiantes.
Las formas de comunicación dominantes es falta de léxico, sólo se comunican con ciertas palabras, sin cortesía y falta de respeto, producto de las formas en que los tratan en casa. Sus características sicopedagógicas es producto de su falta de estimación, poco valorados en sus núcleos familiares, existe una gran diferencia entre el estudiante que sus papas cuidan y protegen del que no hay nadie en casa que lo haga-
La relación de maestro-estudiante, es más abierta, de confianza y respeto, de manera cordial y afectuosa.

Saludos a todos compañeros y tutor Iván.............

Mi confrontación con la docencia

Cuando empecé con esta maravillosa aventura de ser docente, creí que era sólo por unos meses, pero esos meses se convirtieron ya en 8 años, es una forma de vivir y transmitir experiencias que creo en ningún otro trabajo tendré oportunidad de tenerlas.
No he podido salir de este trabajo aún que cuento con otra forma de ganarme la vida, que es mi porfesión de origen, la acuacultura, cada año que pasa me gusta especializarme más en cómo tranmitir de una manera más fácil lo poco o mucho que se, y he leído tanto y he aprendido siento yo tan poco que nunca me canso de aprender.

¿Cómo percibo mi docencia?

La percibo como una oportunidad para aprender cada día, cada día que estoy enfrente de cada estudiante, una oportunidad para compartir lo que he aprendido cada día, una oportunidad para conocer como reacciono ante cada situción que se presenta tan diferente en cada aula, en cada grupo, y cada día.
Cada curso que voy de formación docente, pienso esto lo voy a implementar en la siguiente clase, es como un experimento diario a veces funciona a veces no, pero es importante aprender con ellos y para ellos.
Sigo una metodología al inicio de cada clase, encuadre, apertura, desarrollo y cierre. Me hago reponsable de mi rol como docente, facilitador, guía, les abro la mente a mis estudiantes de que ellos deben de asumir su responsabilidad de su cambio de actitud, de su responsabilidad a sus tareas encomendadas. Así como de asignar las tareas, colaborar con ellos, enseñarles el amor por el conocimiento y el de responsabilizarse de sus quehacer y su ser. Me percibo como un docente humanista, pero como tengo la formación profesional de investigadora los llevo a plantearse preguntas y resolverlas.
Siento que me hace falta mucho por aprender pero estoy en el camino de hacerme mejor docente para que mis estudiantes sean mejores profesionistas y cumplan con todas las exigencias del mundo laboral.

Los saberes de mis estudiantes

Mis estudiantes saben usar el internet o navegar en la red para buscar sus tareas o consultar la pagina que Cecyte utiliza para compartir la información la que le llama sesiones SISAR, que son sesiones más o menos como la secuencias didácticas, muy similares. Consultar sus calificaciones,así como también usan este medio como intercambio de información y de entretenimiento.
Comparten básicamente fotos, música, videos y tareas. También la utilizan para platicar y hacer comentarios de sucesos para ellos importantes como la pagina intercampusweb.com
A lo más que yo he llegado con ellos para intercambiar información es la de que me manden tareas a un correo que hice especial para tareas, que ahí me manden los reportes en power point del laboratorio y hasta ahora que estoy tomando una maestría y me enseñaron a hacer grupos y en este diplomado a realizar las web quest, pienso ponerlo en práctica el siguiente semestre.
Lo plantearé de la siguiente manera, en la sala de cómputo de la escuela, grupos pequeños de 4 estudiantes elaboraran blogs, gupos y web quest del tema que ellos deseen y compartirán proyectos e información con estudiantes de otras partes del mundo.